聚焦园本教研，实践助推成长

健康教育不仅仅是增强幼儿的体制，更大的价值在与通过户外活动锻炼幼儿各方面的能力，促进身心的和谐发展，而户外活动是达到这一目标的有效途径之一。游戏是幼儿园的基本活动，为落实《纲要》中“教师是幼儿的游戏的支持者、帮助者和引导者”这一指导要求，让幼儿创造性的运用投放的材料而进行的户外体育游戏，教师将给予什么样的支持呢？如何让孩子们在户外游戏中达到锻炼的效果呢？
小班幼儿幼儿的体力、耐力较弱，体能部分较差，动作不够平稳、灵活、协调，思维活动带有具体形象性。喜欢模仿,对游戏中的情节、角色、动作过成容 易发生兴趣。游戏的规则也很简单，一般不带有限制性，有的规则是从游戏的内容中引申出来的。
  中班幼儿在体力、智力以及社会性方面都有了明显的发展。体力逐渐增强，动作比以前显得灵活、协调，空间知觉有了一定的发展，注意力也比较集中，具有一定的自我控制能力。
  大班幼儿体育活动的动作难度较大，动作增多，内容更加丰富，游戏的活动量也增大。幼儿喜欢竞赛性的游戏以及需要体力与智慧相结合的活动。动作更灵活、协调，体力较充沛，知识范围大，理解能力有所发展，具有较 强的自我控制能力，有一定的责任感和集体观念，相互合作的能力有所提高。

在健康领域活动中，教师始终扮演观察者，支持者，合作者，引导者的角色。在尊重幼儿的前提下，适时帮助指导幼儿，有效鼓励幼儿乐于参加游戏，喜欢集体运动。这一场场的教研活动，就是一次次思维的碰撞、理念的交流、实践的展示、教育情感的交流，让每一位教师受益匪浅。户外体育项目组将一直坚持以促进幼儿体质体能发展为目标，不断钻研，不停奋斗，努力向上！