叙课程故事，绽课程魅力

你是否有过这样的感受：因儿童的某一句话而备受启发？因儿童创造出的新事物而惊喜不已？又或者，在儿童的带领下，重拾童年的乐趣？儿童发现世界，教师发现儿童，让我们一起聆听，教师与儿童共同成长的诸多故事。
 自开展班本课程以来，“孩子在前，教师在后”的教育理念逐渐深化提升。为进一步提升园本化课程实施质量，推进幼儿园课程建设，提高教师课程开发与组织能力，分享课程实施经验，切实支持、引导幼儿深度学习与发展。2023年2月23日，我园组织全体教师进行班级课程故事分享会，让各班老师的分享与点评在思维中碰撞，提升教学理念认知。

小一班《嘘！一个红薯有话说》

秋天是丰收的季节，植物角里迎来了各种植物和蔬果，一天，孩子们发现了水培红薯发了芽，这一现象吸引了班里小朋友的关注，孩子们争先恐后地想要跟“新客人”来个亲密接触，在近距离的观察接触中，孩子们认识了这个新朋友——红薯芽！嘘！一个红薯有话说！我们的故事就此开始啦！

小四班《比个叶》

“这个树叶像蝴蝶”

“它的颜色和其他不一样”

“树叶为什么会掉下来呢？”

带着孩子们的这些好奇心，一起去找树叶咯！

中一班《从来银杏不负秋》

秋天，天高云淡，秋风习习，秋叶纷纷，叶子一片一片飘落在大地上，带着秋天独有的魅力，渲染着大地的金黄。盛江幼儿园每天早晨的户外活动开始了，孩子们的欢声笑语穿过清凉的空气让这个沉甸甸的季节依旧充满活力和无限的生命力！看，中一班的孩子们来了，他们会在小花园里遇见谁呢?至此，银杏探秘旅程开启了…

中二班《小小“柿”界》

林枫欲老柿将熟，秋在万山深处红。秋天是一个充满收获和喜悦的季节，一过寒露，柿子开始变红，满树的“红灯笼”不禁惹人垂涎。这是独有的深秋韵味，也是大自然赐予我们的教育契机。精彩“柿”界班本活动应运而生，盛江幼儿园中班的孩子们开始了一场与柿子的约会…

中三班《“南”得遇见你》

南瓜作为日常生活中常见的农作物，具有乡村田园特色，它形状多样可感，色彩鲜艳明亮，内部结构中还蕴含着很多值得挖掘探究的因素。于是，中三班的孩子们和南瓜共谱了一首愉快的畅想曲…

中四班《你好，橘子君》

金秋，是果香飘溢的时节，橘子是孩子们在幼儿园里经常吃到的一种水果，橘子鲜艳的色彩、酸酸甜甜的味道让孩子们很是欢喜，于是孩子们开始兴致勃勃地讨论起了橘子。平日里常见的橘子成了孩子们关注的焦点，以孩子们的兴趣为出发点，关于一颗橘子的课程故事就此开始啦~

大一班《人间桂花落 最是桂花香》

伴着秋风，幼儿园里的桂花开了，树下游戏的孩子们肆意抬头闻着花香，蹦着、跳着，想离这香味再近一点，大一班的小朋友与桂花开了一场有趣的邂逅！

大二班《你好叶子》

今年幼儿园扩建，操场上新增加了很多棵果树。孩子们看到了都很好奇地问：“老师，老师，这是什么树啊？”而且会围过去看一看、摸一摸、闻一闻这些树的叶子，于是便生成了“叶子”你好这个班本课程…

大三班《非常“柚”趣》

自然角收集秋天的农作物和果实的时候，钱钟灵带了一个大柚子过来，小朋友看到后都在说“这个我吃过的”“我妈妈昨天还买了这个”你一言我一语的在讨论柚子。“我看到树上挂着一颗大柚子…”

大四班《“橘”意正浓时》

偶然的一天，散步时间到了，一些孩子扎堆站在橘子树前，几个小脑袋凑在一起不知道在讨论什么…走过去听到：“我奶奶家也有橘子树。”“你看！这个是黄色，那个橘子是绿色的！”“我吃的橘子是甜甜的哎…”橘子的故事开始拉开了帷幕。

课程故事分享结束后，聆听的老师们同样有所思、有所悟，他们结合自身学习体会，进行了交流反馈，从如何追随幼儿兴趣，怎样支持幼儿解决问题有效促进深度探究等方面进行了交流感悟，实现了互学共长。

随后，教师们一起观摩了各班制作的课程故事展板，各班教师通过多种手工形式的再现了栩栩生动的课程故事展板。课程故事是教师通过回忆、整理、归纳、筛选幼儿园课程实施中真实发生的有意义的课程事件，以故事形式来记录，有一定的主题及反思，凸显儿童本位，以解决孩子的问题为出发点。
·真实性：课程故事中的事件是课程实施中的真实事件，真实呈现幼儿的行为、真实呈现当下的情境。
·故事性：课程故事具备故事的基本要素，包括主题、事件、人物和环境。
·反思性：课程故事包含教师的反思，对实践的反思、领悟以及重述时的再反思。

课程故事是属于孩子的，故事的讲述也应以儿童的视角出发，立足于幼儿的认识、理解、兴趣之上。教师要善于发现教育契机，根据各个年龄段幼儿的特点，助推幼儿学习，以幼儿的立场、科学的态度、专业的精神，和孩子们一起探寻更多精彩而有意义课程故事。此次课程故事分享活动，是一次具有实效性的交流，是教师们互相分享、互相交流、互相成长的过程，相信在此次活动分享后，教师们会更多地关注幼儿的兴趣、需要、感受和体验，不断丰盈课程实施，与幼儿共同演绎更多精彩、有价值的课程故事。