新时代文明实践|如何培养幼儿的自我时间管理能力

摘要:每个家长都深知时间管理的重要性，但在培养孩子时间观念的同时，不仅需要按照孩子时间认知的发展规律，还需要在过程中加以引导，出现问题时和孩子一起找出问题根源探讨改善方法，逐步培养孩子的时间观念和时间管理能力。时间管理无论对于大人还是处于不同年龄阶段的孩子，都是至关重要的。

关键词：儿童、磨蹭、时间管理

一、为什么孩子做事总是磨磨蹭蹭的？

孩子们做事磨磨蹭蹭、拖拖拉拉，总是比别人慢半拍，无论如何催促，也不见成效。“快点、赶紧的、别磨叽”等催促词已成为大部分老师的口头禅。针对这种现象，作为老师要重视，及时关注磨蹭问题，解读磨蹭原因，科学有效地引导孩子，绝不能让磨蹭影响孩子的身心健康。

（一）缺乏时间概念

孩子做事磨蹭，是因为他们不像成人一样具有“时间紧迫感”。因为在孩子的世界里，时间是非常模糊的，他们觉得反正小朋友会跟我一起的，老师会陪着我的。为什么一定要那么快呢？那么慢慢来也没什么问题，又不是做不好。

（二）对某些事不感兴趣

做喜欢的事非常积极，不喜欢的事能怎么拖延就怎么拖延，慢吞吞的，这是很多孩子的通病。当孩子对一些事不感兴趣，而家长又坚持要让他们去做时，孩子就只有“磨时间”，敷衍了事了。

（三）缺乏自信心

有时候孩子做事慢，不是不想做，而是缺乏自信心怕挨批，所以做事时总是缩手缩脚、瞻前顾后，所以自然而然也就快不到哪里去。如果大人这时还不停催促孩子，孩子就会内心惶恐，生怕出错，所以做事越来越慢。

（四）父母做的“榜样”

父母是孩子的一面镜子，所以家长要要以身作则，有些家长自己做事时不紧不慢，不到最后一刻绝不把事干完，这种“慢吞吞”的性格和做事方式就会直接地影响到孩子，孩子就会认为反正爸爸妈妈都这样，那我也这样子有什么关系，久而久之孩子也养成做事磨蹭、没有时间观念的习惯，。

（五）天生慢性子

有些小孩不管外界发生怎样的变化，都不会轻易改变自己的行动轨迹，只全心沉浸在自己的小世界里，两耳不闻窗外事。这样的孩子一般性格比较安静沉稳，做起事来也是不慌不忙、慢条斯理的。

（六）家长包办一切

有些父母嫌孩子吃饭慢，就喂孩子吃；嫌孩子房间整理得不好，就帮孩子整理……时间一长，孩子就会养成依赖心理，且缺乏动手能力，很少能在合理的时间做完该做的事情。

二、如何合理安排时间提高做事效率？

缺少时间观念，导致幼儿磨叽。马来西亚的专家认为“时间”这个看不见、摸不着的概念，很难通过解释说明的方式，让幼儿了解到它的意义，因此，老师着重培养幼儿有规律的生活，将时间概念以非常自然的方式融入日常生活中，让吃饭、睡觉，都变成建立时间观念的环节之一。可见时间的作用多么的巨大，他就像一根无形的指挥棒。让幼儿做事变得有规律，当幼儿逐渐养成自己的规律，自然而然地不再磨蹭时，做事情的效率也就大大提高了。

（一）帮助幼儿认识时间，懂得时间的重要性

有句格言:“对时间的价值没有深切认识的人，绝不会见人勤勉。”可见，时间的重要性。幼儿期的幼儿具体形象思维占主导，抽象逻辑思维逐步发展。针对这一-特点， 教师要做的是与日常生活联系起来，通过具体的事件让幼儿们认识时间，懂得时间的重要性。

同时，在组织活动的时候，可以用一些明显的时间点来提醒幼儿参与活动，切记不要给幼儿模糊的指令，比如吃饭时间快到了，老师对正在区域活动的小朋友说:“待会儿我们就要吃饭了赶紧收玩具了。”幼儿对时间的概念是很模糊的，他们不知道“待会儿”是多久。当过了一会儿，老师说:“我们吃饭了。”幼儿会觉得很不公平，他觉得离“待会儿”还早呢。正确的做法是这样说:“小朋友， 10 分钟以后是吃午饭的时间，我们一起到收拾玩具吧。”然后定好闹钟，等闹钟响了，告诉幼儿:“10分钟到了，我们该出发了。”逐渐地，幼儿对时间慢慢有了概念。

（二）制定作息时间表，限定时段，约法三章

改掉磨蹭的习惯，不仅需要老师的耐心引导，同时也需要家长的配合，做好家园之间的联系是必需的。多与家长沟通，征求家长的意见，取得家长的支持和配合，家园共育是促进幼儿健康成长的重要因素。建议家长给幼儿限定每日早晨穿衣、洗漱、吃饭等消耗的时间段，并做一个简单的记录。同时，定期分析幼儿花费时间的实际情况，适量地缩短时间，将穿衣、洗漱、吃饭等消耗的时间控制到理想时间段，坚持下去，等到幼儿习以为常的时候，他自然而然就会建立时间观念。生活中合理安排时间，会让我们的生活变得有节奏。这样既节省了时间，又提高了做事效率，幼儿也是如此，教师的有效指导，帮助他树立时间观念，懂得了时间的珍贵，这样，他做起事情来才能充满激情。当幼儿建立起良好的时间观念、懂得合理地安排时间时，生活自然也会变得有节奏。对于一个善于合理安排时间的人，做事怎么可能“慢”下来。

（三）借助闹钟或者沙漏，采用计时的方式提醒幼儿做事不能拖拉

幼儿对时间长短的认知，是在做事情的过程中体会的。教师利用晨间活动与幼儿动手做一个钟表， 用幼儿喜欢的动物或者图形做表盘上的时间刻度，再者将如厕、洗手、喝水等图样张贴在表盘上，让幼儿们通过操作表盘提高做事兴趣，增强时间观念。

当幼儿在做一件事情的时候 ，老师可以通过跟幼儿讲规则，来约束幼儿自己做事情的时间。例如:午餐时间，大多数的幼儿在半个小时之内填饱肚子，个别幼儿却还是慢慢吞吞不着急，老师可以找来沙漏告诉幼儿:“用沙漏计时，请宝贝在沙子全部落下之前把剩余的饭菜吃光，否则就没办法跟老师一起餐后散步了。”这时候，幼儿通过观察沙子- -点点落下来，感知时间的流逝，饭菜吃得也就更加香甜，肯定不会错过跟老师一起餐后散步的美事。

（四）顺应幼儿发展需求，为幼儿创造独立做事的机会

幼儿园一日活动中，教师时刻谨记:幼儿是活动的主体，教师的角色定位是观察者、引导者、支持者、合作者，应尊重幼儿的自主性，幼儿能够自己收放玩具、摆放小椅子，就让他自己动手做;幼儿能够帮忙分碗勺，整理图书，就不要担心他们做不好;更不要因为他们的动作不熟练而一味地干涉。同时，教师要有很强的洞察力，在幼儿真正需要帮助的时候才可以伸出援助之手，让幼儿充分认识到:靠拖延、磨叽是得不到帮助的。幼儿需要他们自己的一片天空，给予他们自由发展的空间，远离包办，摆脱磨叽，让他们真正融入生活，适应社会。

（五）奖励与处罚并存，培养幼儿的独立性

对于幼儿的教育，过分的严厉或过多的纵容都是不正确的，每个幼儿都有一颗幼小的心灵，就像-一棵小树苗，需要我们精心地培养、浇灌，才能健康成长。用正确的方法去说服，加上适当的处罚措施，帮助幼儿克服做事拖拉的现象。请记住幼儿每一个好的行动， 教师都应适时予以鼓励表扬，因为幼儿努力了!当幼儿树立良好的信念后，他就会去自觉遵循，自然而然地摆脱了磨叽。

幼儿需要“点”自由发展的空间!他们的成长，都是在生活中逐渐学习并掌握的，在这个过程中，多给幼儿-些鼓励和宽容，不要给幼儿太多批评和惩罚;多给幼儿一些指引和教导，不要给幼儿太多包办和依赖;多给幼儿一些自由和锻炼，不要给幼儿太多拘束和压力。只有这样，才能培养幼儿的独立性，为幼儿的健康成长奠定坚实的基础。

（六）训练幼儿做事讲究条理，给幼儿自由成长的空间

幼儿期幼儿的各项发展都不均衡，他们喜欢按照自己的意愿做事情，我们在享重 他们的同时，需要及时地做出理性的指引。没免幼儿出现拖拉现象，帮助幼儿学会按照一定的顺序做事， 高效地完成任务。当幼儿在专心做一件事情的时候，尽量不要留然打扰他，等待他把事情做完。作为幼儿教师，您是否过多的喋喋不休过?对大人来说，做事已经形成了自己的条理性，先做什么事，再做什么事，最后做什么事，事先在脑海中是有一定规划的。 可是幼儿由于年龄问题，还不具备这样的能力，也正因此，才需要教师去耐心地引导幼儿，将做事的技巧传授给幼儿，让他学会自己规划着做事，

（七）少一些批评和指责，多-些表扬和鼓励

为了使幼儿更有动力，当他做事的速度比以前加快时，或者当他达到了成人的要求时，教师不要忘记给予适当的奖励，比如带幼儿外出游玩，实现幼儿一个愿望等。在适当的时候用鼓励和奖赏来“催”幼儿做事，或许会得到意想不到的效果。在我们生活中，有很多这样的例子，或许仅仅是因为你不以为常的一句话，可能改变幼儿的一生。

（八）采用“自然教育法”，让幼儿尝到磨蹭的后果

“自然教育法”倡导: 一个人应当承受他的行为引起的后果，从而调整自己的行为方式。幼儿只有在体会到磨蹭会给自己带来损失之后，他才能够自觉地快起来，因此，让幼儿为自己的磨蹭付出“代价”，品尝磨蹭的自然后果，不失为个改掉幼儿磨蹭毛病的好方法。

教师不要反复地催促。以己度人，如果一个人反复催促你做什么事，时间一久，你也会产生逆反心理的，幼儿更是如此，如果将你的催促变成习以为常，那么你的话幼儿就会“自动屏蔽”，根本不会起到作用。教育幼儿时，教师要具备足够的耐心和教育智慧，要在尊重和理解的前提下和幼儿共同商讨，多听听幼儿的意见和心声!同时，教师要注意一点:“自然教育法”这种教育方式虽然给幼儿矫正错误的效果比较明显，但幼儿经历过多的“代价”同样会影响幼儿的健康成长，而且不同幼儿拥有不同的性格，错误的方法只能起到反作用，这就需要教师“因人制宜”，把握好尺寸，选择最适合幼儿的方法。