老师，我可以不这样做吗

今天上午手工课，我们的任务是做花篮。首先拿出纸杯，把纸杯剪成一条一条的直线，见完之后涂色，涂色完了之后再用手把叶子卷成卷，贴上小花，花篮就完成了。我正在给小朋友做示范的时候。琪琪这时候举手告诉我，“老师，我可以不这样做吗？我有别的方法也可以把它变成花篮。”我打断了她，并且告诉她，我们这节课就用这种方法，你的方法以后再用，讲完之后我就开始让小朋友们动手做了。结果我在巡视的过程中发现琪琪小朋友并没有动手做，于是，我就问她“琪琪你为什么不做啊？”这孩子给我的回答是“老师我不喜欢这样子的花篮，我想要用我的方法做。”我一看这孩子这么坚定，就说“那好吧，你想用就用吧，只要你做得出来。”她特别高兴的说“谢谢老师！”讲完就开始动手做了。对于孩子我是有好奇心的，于是她在做的时候，我在偷偷的观察，因为我倒要看看她是怎么做的。在她做的过程中我发现她做的完全跟我不一样。首先我的杯子是剪直线的，她的却按螺旋状剪开外翻，剪完涂色，在螺旋叶上贴上小花，这样她的花篮就是垂下来的。我的做法是很传统的剪法，简单，省时间，当然也是一成不变。而她的只是改变了一下下却效果不一样。做完之后，我把琪琪的拿在手上，我的也拿过来，然后我问了几个小朋友，结果就是他们觉得琪琪的比较好看。看着琪琪脸上的小得意我也笑了。

案例反思

（一）强迫孩子听话，不如教会孩子表达。

许多父母喜欢在教育孩子时自说自爽，只知道发号施令，不顾及孩子的感受。他们总在用命令的口气逼着孩子听话，而且每天都在重复唠叨同样的话。孩子不是不听话，而是不喜欢这样强迫听话，不喜欢淹没在父母趾高气扬的命令中。如果你蹲下来，用心聆听孩子的内心，让他感受到你的爱，教会他做事的规则，与他一起探讨正确的方法，并且以身作则，相信效果会好很多。如果用父母的权威强行培养成听话的孩子，那他势必会成长为一个没有个性、没有思想，甚至没有出息的人，这才是为人父母最大的失败。孩子生下来，他就是独立的生命，不是父母的附属品，请允许他有自己的思想和话语权。世界上的路有千万条，你为孩子选的路，未必是正确的，也未必是他想要的。

（二）强迫孩子听话，不如先听听孩子的话。

倾听是你对孩子最好的尊重，这样更容易让孩子敞开心扉。我们可以不同意幼儿的观点，但我们得尊重他们的想法，这样才能帮助他们建立自信，才能使他们乐于接受别人的观点。教师倾听幼儿，意味着教师不只把幼儿当教育对象来对待，而是把幼儿当做鲜活的生命来接纳。这种接纳意味着真诚和尊重生命与生命之间的平等，是一个生命对另一个生命的尊重。倾听是一种引导，面对幼儿的奇思妙想 ，教师需要将教育理念、教育意识、教学能力、教学艺术等进行整合，来提升教学智慧。我们的教学智慧应该是解决教育教学中的新情况、新问题的能力，转化教育矛盾和冲突的教育机智，及时选择、强调教育行为的能力，促进幼儿积极发展和创造的魅力几方面的有力结合。

不要单纯的让孩子听话，因为听话未必就是优秀的孩子，也不要只让孩子有主见，如果坚持自己没有见解的主意，只能是固执己见。听话，就是能够分析利弊，善于借鉴；主见，就是有主意，更有自己的见解，听话又有主见才是一种智慧。