幼儿成长  教师先行

常言道：教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。要成为一名优秀的幼儿教师，不仅要用心对待每一个孩子，更重要的是要具备多元的专业技能，以满足幼儿全面发展的需要。

为进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，立足园本教研，提高我园教师的教育教学水平，并扎实有效地开展幼儿园集体教学活动，按照我园教学计划的实施安排，结合具体活动方案与要求，美术教研组组织开展了第一次教师公开课活动。

王老师为小朋友带来了一节有趣的手工课《甜甜的西瓜》，为了使公开课收到实效，王老师通过精心的课前准备，扎实开展课堂教学，呈现出了有特色、精彩纷呈的课堂。王老师声情并茂导入活动，带动孩子们的兴趣；有效利用多媒体的形式，点燃了孩子的学习激情，引领孩子们进一步学习与成长。

王老师根据孩子的年龄特点、兴趣选择了适宜的教学内容，精心备课，反复钻研。活动中，王老师以亲切的教态、简练而有启发性的语言引导孩子参与活动，注重用多种方法和手段，丰富幼儿的学习经验，使幼儿积极、主动地参与到活动中。活动以幼儿为主体，让孩子们在玩中学、学中玩，从而达到教学的目的。

接着，康老师为我们带来了讲座《对美术活动评价环节的思考》，通过康老师的讲座，我们发现教师在组织实施美术活动的评价环节时存在以下的问题：评不评？谁来评？评什么？怎么评？

康老师的讲座，让教师学习了关于如何对美术活动环节进行评价，教师是美术活动目标的制定者，活动内容的选择着，活动过程的实施者。教师对幼儿美术学习活动的评价能使活动目标更好地达成，适宜有效的教师评价能帮助幼儿梳理、总结获得的知识经验，提高幼儿的美术素养，让幼儿对美术活动长期保持较高的兴趣和热情。

讲座中，教师认真学习，积极探讨，通过讲座的学习，教师对美术活动的评价环节有了一定的了解，教师是在观察幼儿的基础上，通过教师评价、师幼共同讨论、幼幼互动等方式，梳理、总结、整合幼儿习得的知识经验，不断将其完善，帮助幼儿由现有水平向更高水平发展。