观察记录：

 xx和xx来到数学区——蜗牛之家玩。

 第一次：他们把数字贴在蜗牛的家门前，然后再贴上蜗牛。我一看，数量没有对应。猜测他们可能没有理解如何玩。

 第二次：我提了要求，xx和xx先把所有的蜗牛送到了相应的家里，之后，xx开始数蜗牛的数量，手指点着蜗牛一个一个数，“1，2，3”数完之后，她贴上了三个点子。xx也学着她的方法，开始其他的蜗牛数量，“1，2，3，4，5”找到了数字5贴在房子边上。

 xx全部做完之后，她又从头再数了一遍，确定正确之后，她回头看看我，问我对不对。

 分析：

 第一次的操作两个人没有数对，是没有理解游戏的玩法。

 在透过讲解之后，两个人的第二次操作，就做对了。

 看xx和xx的操作过程，看得出他们两个是能够手口一致地点数，并且也认识点子和数字，对数的概念掌握比较好。

 这是实物与数字、点子的配对游戏，在小班下学期，大多数孩子已经掌握了这些数的概念，但是还有一部分幼儿不认识数字，或者不能手口一致点数，但更多的是他们不理解游戏的玩法。

 调整：讲清楚游戏的玩法，能够在旁边画一张游戏的玩法图，贴上步骤图，帮忙他们能够自主地游戏。

 换一种形式，让幼儿再次去玩，巩固点数的方法和数的概念。