大自然总在寂静中孕育着生命和希望。始于生活，忠于自然课程，应是如此。

儿童的灵性需要自然的滋养，而大自然便是孩子们最好的课堂。自然从不只存在于遥远的荒野，更多是在我们“视而不见”的每一个角落里。那么，当孩子遇上小小的草莓，从微风和煦的春季走向微风不燥的初夏，会发生一段怎样奇妙的故事呢？

小班的幼儿有着强烈的好奇心，他们会忽然对身边不起眼的事物或现象产生很大的兴趣，时常会问：这是什么？有什么用？它是从哪里来的？为什么会这样？当他们提出“草莓是从哪里长出来的？”讨论中发现大部分幼儿对这个问题存在认识偏差，我们以集体活动，利用直观的图片和视频，以通俗易懂的方式，让幼儿接受关于草莓生长环境和生长过程的相关知识。

亲历是学习的好路径。对幼儿来说，亲历不只是身体的参与和在场，更是心灵的参与和投入。在亲历的过程中，幼儿外在的行动过程和内在的心智过程协同和转换，造就了幼儿的发展。因此，亲历是幼儿自然的综合性学习方式，它融于幼儿生活，注重身心合一的过程体验。当幼儿在亲历中遇到问题，无需着急告诉他们解决的办法，让他们想办法借助外力（如家长资源）去寻找答案。失败也没关系，经历比结果更宝贵。

在采摘的过程中，幼儿走进草莓的种植棚，见识了草莓生长环境，观察了草莓的茎、叶、花和果实，体验了采摘的乐趣。有仪式感的线上交流品尝会，让幼儿在浓厚的探究氛围中增加了进一步探究的欲望。幼儿将自己对草莓的感受用艺术的形式表现出来，经验加创意，丰富了幼儿的表达，体验了创作的乐趣。

经过之前的超市寻觅之旅，幼儿拓宽了对草莓的认识，经过制作体验，又把相关经验进行了内化。在这个过程中也离不开家长的支持。有了家长的支持，幼儿的探索从园内延伸到了园外，活动形式也从线下延伸到了线上，拓宽了幼儿的探索之路。