新时代文明实践|童年的秘密

当成人看到儿童的动作节奏缓慢时，会忍不住插手，用自己的行动代替儿童。这样做不仅不能帮助儿童的心理需求，反而剥夺了他们的做自己喜欢事情的权利和机会，甚至还会阻碍儿童的自由行动，这本身成为儿童自然成长发展中的最大障碍。

因为我们习惯了“成人方式”思考与行动，很少考虑到儿童行动的节奏与成人不同。送女儿上学的路上，我常常会走在她前面，口中重复着“快点，快点……”路上的风景从没有在我们的心里停驻片刻，一片飘落的树叶、一只缓慢的蜗牛、一声清脆的鸟鸣……都可能成为她眼中无比美妙的风景，这些细小的美完全可能抓住她敏感的心，使她慢慢悠悠！而我们此时脑袋里全是固定的时间、地点和目标，于是催促着孩子向前，其实这和拿着皮鞭是没有区别的。放学回家的路上，似乎那些目标才逐渐的隐退，我们才可以真正同行，不仅仅是脚步，更多的是心灵同步，因为我的慢包含了对她行动节奏的理解。要永远像走在回家路上一样多好！孩子这样对我们说。

与儿童相比，成人往往可以轻而易举地把一件事情完成得又快又好，于是他们总是忍不住对儿童“出手相助”。

在成人眼里，儿童那种自然的、节奏缓慢的活动，简直就像苍蝇一样令人烦恼，成人不可忍耐地想把他赶走，从而摆脱困扰。读到这样一句话时，我想我们基本都会认为这是从自己的口里说出的，因为我们正是这样做的。一早起床，我们忙于给孩子穿衣服、挤牙膏、洗脸……想想其实孩子对穿衣服、挤牙膏、洗脸这些都饱有浓厚的兴趣，但这种兴趣似乎已经消逝了很久，原来消逝的原因并不是他们不爱做，也不是他们不能完成这些，而恰恰是我们习惯了的替代行为，替代了他们的兴趣，阻碍了他们的发展。而我们却常向别人声称自己是多么的爱孩子。给儿童提供他们本不需要的帮助，反而会给儿童造成心理上的压抑，这不利于儿童的成长，也会对儿童以后的生活造成不良的影响。

这几天，我们开始放手让女儿自己去行动，起床穿衣服、刷牙、洗脸、穿鞋子……除了动作缓慢以外，她完全没有行动障碍，原有的障碍不过是存在于我们的头脑中。

（二）詹姆士在论述这个观点时说：“没有一个人能看到一个物体的全貌，我们只能看到物体的某一个部分。”也就是说，我们是根据自己的心情和兴趣来看事物的，所以不同的人会看到同一件事物的不同方面。詹姆士举的一个例子也能很好地诠释这一理念，他说：“如果你对一件新衣服特别感兴趣，你在走路时就会将注意力更多地放在别人有没有穿这件衣服上，而不是行驶的车辆上。这样的话，你就很有可能因此丧命在车轮之下。”

没有理论支撑的行动是盲目的；没有实践的理论是空洞的 ，只关注全貌而忽视细节深入的教育可能是肤浅的；不关注全貌只关注局部可能会导致毁灭性错误的发生。